la valentía
Hace muchos años, cuando trabajaba como voluntario en el Hospital de Stanford, conocí a una niña llamada Lisa, que sufríade una grave enfermedad poco frecuente. Su única esperanzade curación era una transfusión de sangre y el donante iba a ser su propio hermano de cinco, que milagrosamente sufrió la misma enfermedad y su organismo pueda organizar anticuerpos necesarios para resistir la enfermedad. El doctor explicó la situación al niño y le preguntó si iba a dar su sangre a su hermana. Vi que él dudó sólo un momento antes de responder:
- Sí, por supuesto, si se puede salvar a Lisa.
No transfusión de sangre se iba, él estaba acostado en el sofá junto a su hermana y sonrió, como todos lo hacemos, viendocomo las mejillas de la niña se sonrojó de nuevo. Entonces su rostro se puso pálido y su sonrisa se desvaneció. Miró al doctory le preguntó con voz temblorosa:
- Que me muera ahora mismo, ¿no?
Aunque todavía es muy joven, el chico incomprendido las palabras del doctor y decidió que le dará a su hermana toda su sangre.
Dan Clark
miércoles, 14 de diciembre de 2011
ESTRELLA DE MAR
ESTRELLA DE MAR
Uno de nuestro amigo vagó una vez al atardecer en una playamexicana desierta. Adelante vio una figura. Al acercarse, vio a un residente local, que de vez en cuando agacharse, recoger algo de la arena y lo tiró a las olas del mar. Esto se repitió una y otra vez, y cuando nuestro amigo se acercó aún más, resultó quela persona recogiendo estrellas de mar, realizado por la mareaen la costa, y los envió a su vez de nuevo en agua.
Nuestro amigo estaba perplejo. Parar a su lado, le preguntó:
- Buenas noches, amigo. Tyr ¿Qué estás haciendo?
- Devuelve las estrellas de mar de regreso al océano. Ya ves,ahora la marea baja, y que estaban en la orilla. Si no losregresan al mar, se mueren por falta de oxígeno.
- Yo entiendo, - dijo nuestro amigo. - Pero en la playa de un millar de estrellas. Es poco probable que usted será capaz de llegar acada uno de ellos. Hay demasiados. Y además, como usted sabe, lo mismo ocurre en muchas playas de la costa. Es que por sus obras pueden ser de alguna utilidad?
En respuesta, un residente local con una sonrisa en su rostro se inclinó, recogió otra estrella, la arrojó a las olas y le dijo:
- El beneficio es - al menos una de las estrellas!
Helis Puentes
Uno de nuestro amigo vagó una vez al atardecer en una playamexicana desierta. Adelante vio una figura. Al acercarse, vio a un residente local, que de vez en cuando agacharse, recoger algo de la arena y lo tiró a las olas del mar. Esto se repitió una y otra vez, y cuando nuestro amigo se acercó aún más, resultó quela persona recogiendo estrellas de mar, realizado por la mareaen la costa, y los envió a su vez de nuevo en agua.
Nuestro amigo estaba perplejo. Parar a su lado, le preguntó:
- Buenas noches, amigo. Tyr ¿Qué estás haciendo?
- Devuelve las estrellas de mar de regreso al océano. Ya ves,ahora la marea baja, y que estaban en la orilla. Si no losregresan al mar, se mueren por falta de oxígeno.
- Yo entiendo, - dijo nuestro amigo. - Pero en la playa de un millar de estrellas. Es poco probable que usted será capaz de llegar acada uno de ellos. Hay demasiados. Y además, como usted sabe, lo mismo ocurre en muchas playas de la costa. Es que por sus obras pueden ser de alguna utilidad?
En respuesta, un residente local con una sonrisa en su rostro se inclinó, recogió otra estrella, la arrojó a las olas y le dijo:
- El beneficio es - al menos una de las estrellas!
Helis Puentes
Esta evaluación de sueño en la noche ...
Esta evaluación de sueño en la noche ...
Recuperar su escuela recibió una evaluación, lo que provocó importantes cambios en usted. Por otra parte, los cambios pueden ser tanto positivos como negativos.
Creo que tuvo la mayor influencia en el efecto regulador de esta evaluación: su magnitud, la persona que evalúa la evaluación de la situación, el trabajo de su capital invertido, situación inesperada o su previsibilidad ...
Si puedes, por favor, dar algunos ejemplos de la función de evaluación en su vida. ¿Qué podrías aconsejar a aquellos que veneran a la evaluación?
También tener en cuenta: en la actualidad la mayoría de los presupuestos que poner o que? ¿Cuál de estas disposiciones lo prefiere y por qué? Hablar de todo esto con un compañero.
Bueno, si el papel de los estudiantes, nos sentimos responsables de el proceso de aprendizaje. Esto le da una oportunidad para mostrar la creatividad en el aprendizaje. Se produce cuando un estudiante se siente su independencia, o al menos la posibilidad de elección.
Jugando el papel de los profesores, nos encanta ... manejar.Pero la influencia real ejercida por nuestro pueblo, y el alcance de nuestro verdadero "poder" no depende de la fortaleza de nuestra presión sobre el alumno.
El mayor impacto de la maestra tiene, si el estudiante elige la suya. También es importante, puede hacer el maestro un ejemplo personal: que si él es un hombre con el que el alumno está preparado para identificar. Dar un ejemplo concreto.
Ejemplo
Ya que hay que dar a los estudiantes tareas para consolidar el material. Se les puede dar para cumplir con 20 o 10 de estos problemas, mientras se dice que "lo suficiente para resolver 10 problemas, pero los que sienten la fuerza, puede hacer más".
No están obligados a indicar los retos números específicos, lo suficiente como para ofrecer a los estudiantes como un ejemplo, el esquema: "Se obtiene una puntuación perfecta, si se aplica una de las siguientes estrategias: se puede resolver un mayor número de problemas en los pulmones, o menos difícil. Necesidad de obtener un número determinado de puntos. "
En estos ejemplos, la elección que hace el alumno. Créame, él es consciente de y aprecia. Él tiene la oportunidad de sentirse como un co-autor y el éxito y la derrota.
Y no hay nada malo, nada perjudicial, por el contrario, este proceso va acompañado de una sensación de libertad interior y la responsabilidad de las elecciones.
¿Alguna vez experimentar este sentimiento como estudiante?
Opciones muestra un ejemplo de los libros de texto de lectura. Si hay listas alternativas para muchos de la literatura, ¿por qué los propios estudiantes no pueden ser elegidos de la lista de las obras que les gusta más? "Aquí, también, puede utilizar el sistema de puntuación y las dificultades del texto.
Los beneficios de la lectura en su propia "Romeo y Julieta" será sin duda mayor que el efecto de las unidades recibidas para leer impuestas en la novela del maestro "¿Qué hacer?".
Trate de llevar su ejemplo de este fenómeno, ¿verdad?
También debería centrarse en el papel del profesor en el proceso educativo.
Recuperar su escuela recibió una evaluación, lo que provocó importantes cambios en usted. Por otra parte, los cambios pueden ser tanto positivos como negativos.
Creo que tuvo la mayor influencia en el efecto regulador de esta evaluación: su magnitud, la persona que evalúa la evaluación de la situación, el trabajo de su capital invertido, situación inesperada o su previsibilidad ...
Si puedes, por favor, dar algunos ejemplos de la función de evaluación en su vida. ¿Qué podrías aconsejar a aquellos que veneran a la evaluación?
También tener en cuenta: en la actualidad la mayoría de los presupuestos que poner o que? ¿Cuál de estas disposiciones lo prefiere y por qué? Hablar de todo esto con un compañero.
Bueno, si el papel de los estudiantes, nos sentimos responsables de el proceso de aprendizaje. Esto le da una oportunidad para mostrar la creatividad en el aprendizaje. Se produce cuando un estudiante se siente su independencia, o al menos la posibilidad de elección.
Jugando el papel de los profesores, nos encanta ... manejar.Pero la influencia real ejercida por nuestro pueblo, y el alcance de nuestro verdadero "poder" no depende de la fortaleza de nuestra presión sobre el alumno.
El mayor impacto de la maestra tiene, si el estudiante elige la suya. También es importante, puede hacer el maestro un ejemplo personal: que si él es un hombre con el que el alumno está preparado para identificar. Dar un ejemplo concreto.
Ejemplo
Ya que hay que dar a los estudiantes tareas para consolidar el material. Se les puede dar para cumplir con 20 o 10 de estos problemas, mientras se dice que "lo suficiente para resolver 10 problemas, pero los que sienten la fuerza, puede hacer más".
No están obligados a indicar los retos números específicos, lo suficiente como para ofrecer a los estudiantes como un ejemplo, el esquema: "Se obtiene una puntuación perfecta, si se aplica una de las siguientes estrategias: se puede resolver un mayor número de problemas en los pulmones, o menos difícil. Necesidad de obtener un número determinado de puntos. "
En estos ejemplos, la elección que hace el alumno. Créame, él es consciente de y aprecia. Él tiene la oportunidad de sentirse como un co-autor y el éxito y la derrota.
Y no hay nada malo, nada perjudicial, por el contrario, este proceso va acompañado de una sensación de libertad interior y la responsabilidad de las elecciones.
¿Alguna vez experimentar este sentimiento como estudiante?
Opciones muestra un ejemplo de los libros de texto de lectura. Si hay listas alternativas para muchos de la literatura, ¿por qué los propios estudiantes no pueden ser elegidos de la lista de las obras que les gusta más? "Aquí, también, puede utilizar el sistema de puntuación y las dificultades del texto.
Los beneficios de la lectura en su propia "Romeo y Julieta" será sin duda mayor que el efecto de las unidades recibidas para leer impuestas en la novela del maestro "¿Qué hacer?".
Trate de llevar su ejemplo de este fenómeno, ¿verdad?
También debería centrarse en el papel del profesor en el proceso educativo.
Yo voy a contar una parábola acerca de un poco de Marusia
Yo voy a contar una parábola acerca de un poco de Marusia
Una niña fue a la escuela y la pintura muy contento, porque adoraba a dibujar. El profesor dijo a los niños a dibujar un árbol.Un minuto más tarde en una hoja de papel apareció pinceladas.La maestra iba a clase y observaciones sobre la labor de sus pupilos. Cuando ella fue a Marusia, la chica casi se ha concluido su labor. El profesor miró y le preguntó en tono de reproche: "Maroussia, ¿no lo sabes, es un árbol?" Nunca he visto árboles morado! "A Maroussia, sin dudarlo, ella exclamó:". ¿En serio "Lo que siento por ti ..."
¿Qué significa esta parábola? Por supuesto, el papel de los sentimientos de autoestima.
Espero que lo entienda bien. También creo que cualquier maestro que tenga una experiencia práctica - que salva a la gente de ser capaces de tomar sus opiniones infalibles. Les deseo a todos el talento y la confianza de los pequeños Marousi.No es insolente - sea así, su objetivo era provocar el desconcierto y la confusión maestro, y entonces ella temerariamente "atacado" un maestro. Pero Maroussia protegidos ingenuo y tan magistralmente. Ella entiende que tiene derecho a su propia imaginación, que no es peor que otros.
¿Te han demostrado independencia y confianza en la respuesta a la opinión de otros acerca de su "creación"? ¿Por qué responder a un amigo, admiro su vestido: "Oh, es tan viejo ..."¿Por qué decirle al visitante, que elogia su talento culinario que no sabe cocinar? Esto - no la modestia. Esto es - sin sentido. Si no te gusta el vestido, ¿por qué te pones? Si no sabe cocinar, lo que sirve a sus otros productos? Aprender de Marousi pequeños.
Nos ponen constantemente a la evaluación. Es obligatorio sobre el papel del estudiante. ¿Estamos
cuando nos enteramos, dar su consentimiento, para alguien que aprecia? ¿Podemos nosotros, los
nacido, y si esta es una lucha contra molinos de viento? Lo que en general deben
puntuación en vivo, y lo que realmente es? ¿Cuál es su impacto en la percepción de su propia
valor y la autoestima?
"He recibido la primera pareja en la lectura de primer grado. Para mí, esta" gran éxito dos de su padre. Desde entonces he maltratadas por su padre después de cada control, como instrumentos de castigo eran los más deliciosos ... "
"En la secundaria comencé a tener problemas de concentración. En el segundo y
tercer grado, se han intensificado. Va a la placa, pensé que el maestro me llamó para humillar. Vi a una maestra del enemigo, sentía que él quería mostrar mi ignorancia, sino porque busca, ¿qué no lo sé, y golpeó el punto débil. Tenía la sensación de que todos los profesores quieren demostrar que saben mejor. Me sentí humillado. Tenía miedo de los profesores. "
La evaluación puede servir a un único criterio objetivo, en algunos casos. Cuando el profesor tenga en cuenta el tiempo en la carrera por una cierta distancia, se utiliza un cronómetro, pero no te puedes imaginar lo diferente que mide la velocidad de aquellos a los que ... nutre simpatía o antipatía. Por otra parte, no tiene por qué ser deliberada o intencional, sin embargo, por desgracia, a veces sucede. Pues bien, cuando el marcador se convierte en la retroalimentación de los estudiantes como información sobre su nivel actual de conocimientos y habilidades, así como sobre los progresos. En las escuelas de arte, el progreso se evalúa periódicamente. La verdadera evaluación debe incluir un análisis de los errores que los estudiantes conozcan sus debilidades y fue capaz de corregirlos. Función de evaluación de reglamentación no debe obstaculizar la actividad del alumno y estimular su. Estimado Maestro No es tan importante, lo que marca que ha establecido.Importantes cambios que provoca un individuo en particular.Evaluación - no es una medición de peso y talla; es un proceso sutil de enviar información de vuelta, que está diseñado para estimular el desarrollo de la personalidad.
Hay que recordar que la misma puntuación, establecido por dos personas distintas, porque tienen un eco diferente. Un increíblemente feliz triplete-menos, el otro sufre, que "sólo" cuatro.
EJEMPLOS
un estudiante de secundaria le gustaba decir que "cortar la parte superior de cinco años," porque la puntuación más alta era su estandarte.
Alumno y la escuela tiene éxito como satisfactorio, ya que "amenaza" deuce.
Si una tarea se ejecuta en una prueba de 50%, es un éxito o un fracaso?
Acerca de los estudiantes del Liceo intento de suicidio de prestigio, como resultado de la tensión después de que el control final. En el control había recibido "satisfactorio".
Con otro estudiante de la escuela en la misma ciudad, recibiendo la misma puntuación, dejando para un viaje al extranjero - un regalo para los felices padres.
No hay puntos de entrada y se remachan nuestra atención, y su influencia en el comportamiento del estudiante. Irónicamente, cuando los mismos profesores dicen que no se nota alguna reacción por parte del estudiante, a quien puso dos en dos tantos ... Vamos a ver de otra manera. Si algún medio no es efectivo, ¿por qué utilizar una y otra vez, repitiendo los intentos sin sentido? ¿No es llamado fijación? Del mismo modo, en el caso de los grados superiores. A menudo, la generación de la indiferencia, la exposición, de acuerdo con los propios estudiantes, "para nada", o más bien el hecho de que aprende rápido realiza la tarea sin mucho esfuerzo, y por lo tanto no hace ningún paso adelante en su desarrollo.
En la estimación de la reflejada nuestra necesidad de comparaciones. Piense en cuál es la esencia del diálogo a continuación:
- Bueno, a medida que realiza la prueba?
- Recibió 80 puntos, ¿y usted?
- I - 75, pero el promedio era sólo de 60 años.
Cada año, muchos estudiantes de cualquier universidad tiene la oportunidad de ver hasta qué punto la evaluación de nuestra inteligencia y habilidades depende de la comparación con los demás. Los estudiantes que están en la escuela secundaria eran considerados como "talento excepcional" (en comparación con sus compañeros de clase), una desagradable sorpresa al encontrar que de repente se convirtió en "mediocre". Además, la mitad de ellos por debajo del promedio en comparación con su nuevo "talento excepcional" compañeros de clase. Obviamente, que ha cambiado no es su nivel intelectual, y los criterios para la comparación. Igual a 120 IQ, en comparación con el promedio se considera alta. Pero en un grupo especialmente seleccionado que puede ser secundaria o incluso inferior.
Una niña fue a la escuela y la pintura muy contento, porque adoraba a dibujar. El profesor dijo a los niños a dibujar un árbol.Un minuto más tarde en una hoja de papel apareció pinceladas.La maestra iba a clase y observaciones sobre la labor de sus pupilos. Cuando ella fue a Marusia, la chica casi se ha concluido su labor. El profesor miró y le preguntó en tono de reproche: "Maroussia, ¿no lo sabes, es un árbol?" Nunca he visto árboles morado! "A Maroussia, sin dudarlo, ella exclamó:". ¿En serio "Lo que siento por ti ..."
¿Qué significa esta parábola? Por supuesto, el papel de los sentimientos de autoestima.
Espero que lo entienda bien. También creo que cualquier maestro que tenga una experiencia práctica - que salva a la gente de ser capaces de tomar sus opiniones infalibles. Les deseo a todos el talento y la confianza de los pequeños Marousi.No es insolente - sea así, su objetivo era provocar el desconcierto y la confusión maestro, y entonces ella temerariamente "atacado" un maestro. Pero Maroussia protegidos ingenuo y tan magistralmente. Ella entiende que tiene derecho a su propia imaginación, que no es peor que otros.
¿Te han demostrado independencia y confianza en la respuesta a la opinión de otros acerca de su "creación"? ¿Por qué responder a un amigo, admiro su vestido: "Oh, es tan viejo ..."¿Por qué decirle al visitante, que elogia su talento culinario que no sabe cocinar? Esto - no la modestia. Esto es - sin sentido. Si no te gusta el vestido, ¿por qué te pones? Si no sabe cocinar, lo que sirve a sus otros productos? Aprender de Marousi pequeños.
Nos ponen constantemente a la evaluación. Es obligatorio sobre el papel del estudiante. ¿Estamos
cuando nos enteramos, dar su consentimiento, para alguien que aprecia? ¿Podemos nosotros, los
nacido, y si esta es una lucha contra molinos de viento? Lo que en general deben
puntuación en vivo, y lo que realmente es? ¿Cuál es su impacto en la percepción de su propia
valor y la autoestima?
"He recibido la primera pareja en la lectura de primer grado. Para mí, esta" gran éxito dos de su padre. Desde entonces he maltratadas por su padre después de cada control, como instrumentos de castigo eran los más deliciosos ... "
"En la secundaria comencé a tener problemas de concentración. En el segundo y
tercer grado, se han intensificado. Va a la placa, pensé que el maestro me llamó para humillar. Vi a una maestra del enemigo, sentía que él quería mostrar mi ignorancia, sino porque busca, ¿qué no lo sé, y golpeó el punto débil. Tenía la sensación de que todos los profesores quieren demostrar que saben mejor. Me sentí humillado. Tenía miedo de los profesores. "
La evaluación puede servir a un único criterio objetivo, en algunos casos. Cuando el profesor tenga en cuenta el tiempo en la carrera por una cierta distancia, se utiliza un cronómetro, pero no te puedes imaginar lo diferente que mide la velocidad de aquellos a los que ... nutre simpatía o antipatía. Por otra parte, no tiene por qué ser deliberada o intencional, sin embargo, por desgracia, a veces sucede. Pues bien, cuando el marcador se convierte en la retroalimentación de los estudiantes como información sobre su nivel actual de conocimientos y habilidades, así como sobre los progresos. En las escuelas de arte, el progreso se evalúa periódicamente. La verdadera evaluación debe incluir un análisis de los errores que los estudiantes conozcan sus debilidades y fue capaz de corregirlos. Función de evaluación de reglamentación no debe obstaculizar la actividad del alumno y estimular su. Estimado Maestro No es tan importante, lo que marca que ha establecido.Importantes cambios que provoca un individuo en particular.Evaluación - no es una medición de peso y talla; es un proceso sutil de enviar información de vuelta, que está diseñado para estimular el desarrollo de la personalidad.
Hay que recordar que la misma puntuación, establecido por dos personas distintas, porque tienen un eco diferente. Un increíblemente feliz triplete-menos, el otro sufre, que "sólo" cuatro.
EJEMPLOS
un estudiante de secundaria le gustaba decir que "cortar la parte superior de cinco años," porque la puntuación más alta era su estandarte.
Alumno y la escuela tiene éxito como satisfactorio, ya que "amenaza" deuce.
Si una tarea se ejecuta en una prueba de 50%, es un éxito o un fracaso?
Acerca de los estudiantes del Liceo intento de suicidio de prestigio, como resultado de la tensión después de que el control final. En el control había recibido "satisfactorio".
Con otro estudiante de la escuela en la misma ciudad, recibiendo la misma puntuación, dejando para un viaje al extranjero - un regalo para los felices padres.
No hay puntos de entrada y se remachan nuestra atención, y su influencia en el comportamiento del estudiante. Irónicamente, cuando los mismos profesores dicen que no se nota alguna reacción por parte del estudiante, a quien puso dos en dos tantos ... Vamos a ver de otra manera. Si algún medio no es efectivo, ¿por qué utilizar una y otra vez, repitiendo los intentos sin sentido? ¿No es llamado fijación? Del mismo modo, en el caso de los grados superiores. A menudo, la generación de la indiferencia, la exposición, de acuerdo con los propios estudiantes, "para nada", o más bien el hecho de que aprende rápido realiza la tarea sin mucho esfuerzo, y por lo tanto no hace ningún paso adelante en su desarrollo.
En la estimación de la reflejada nuestra necesidad de comparaciones. Piense en cuál es la esencia del diálogo a continuación:
- Bueno, a medida que realiza la prueba?
- Recibió 80 puntos, ¿y usted?
- I - 75, pero el promedio era sólo de 60 años.
Cada año, muchos estudiantes de cualquier universidad tiene la oportunidad de ver hasta qué punto la evaluación de nuestra inteligencia y habilidades depende de la comparación con los demás. Los estudiantes que están en la escuela secundaria eran considerados como "talento excepcional" (en comparación con sus compañeros de clase), una desagradable sorpresa al encontrar que de repente se convirtió en "mediocre". Además, la mitad de ellos por debajo del promedio en comparación con su nuevo "talento excepcional" compañeros de clase. Obviamente, que ha cambiado no es su nivel intelectual, y los criterios para la comparación. Igual a 120 IQ, en comparación con el promedio se considera alta. Pero en un grupo especialmente seleccionado que puede ser secundaria o incluso inferior.
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